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浅谈学习型党组织学习方式评估（编号21）
学习方式评估是学习型党组织创建指数的重要组成部分。本文在对当前学习型党组织学习方式进行分类的基础上，分析各种学习方式的评估要素，并结合当前学习型党组织具体情况，建立学习型党组织学习方式评估指标框架。
一、学习型党组织学习方式分类
随着学习型党组织建设不断深入，各种学习方式层出不穷，只有对其进行分类才能对各种学习方式大类的学习要素进行全面分析，评估才能具有科学合理性。以下根据学习活动进行的形式进行分类。
（一）培训讲解型学习方式。这一学习方式源于教育学中的讲授模式。讲授是“教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。”简而言之就是教师讲，学生听。在学习型党组织的学习中，这一学习方式被广泛运用，是学习型党组织开展学习活动的最基本的学习方式。具体表现形式有：各级各部门党委中心组开展集中学习，邀请专家、学者举办学习讲座、报告会；开展党员干部教育培训等。培训讲解型学习方式具有客体性、受动性、依赖性的特点。
（二）合作探究学习方式。合作探究学习方式是目前大力倡导的一种学习方式。合作探究学习方式的学习内容以间接地形式存在，学习者通过参与预设的学习活动，通过开展活动、调研、讨论等形式，掌握学习内容，形成学习成果。具体表现如：组织领导干部开展调研活动；组织党员干部下基层活动；开展各种主题教育实践活动，“牵引式”学习方式等。合作探究学习方式能够充分调动干部职工的主观能动性，并有利于形成团队合作意识。
（三）创新型学习方式。创新型学习方式是指各级各部门在进行学习型党组织建设时，根据本地特色优势、借助各种新兴的平台，开展学习活动的方式。目前大多数考评指标体系将其归类于“载体创新”层面。具体的表现形式如：将学习活动与地方特色文化活动结合起来，在寓教于乐中进行学习教育活动；运用现代学习方式，如网络、微信群等进行学习交流活动。创新型学习方式具有多样性、灵活性的特点。
二、各种学习方式指标评估要素分析
上述三种学习方式在具体的考核评估中，每一种学习方式都应该明确项目考核要素，通过对要素进行评估，尽可能以量化的方式对学习方式进行评估。
（一）培训讲解型学习方式要素分析。培训讲解型学习方式，与学校教学中的课堂教学具有一定的相似性，因此可以从教学中的三要素进行分析，即讲解者的知识能力水平、一定时间内的学时量和干部群众的参与率。1.讲解者的知识能力水平。在培训讲解式型学习方式中，讲授者处于主导地位，讲授者的知识能力水平、教育教学能力将直接影响学习活动的质量。因此，是否邀请相关领域的专家学者讲课是一个重要的参考指标。2.一定时间段内的学时量。培训讲解式型学习方式是一种受动的学习方式，偶然的上一两次课，所起到的作用不大，需要达到一定的课时量，才能达到培养学习习惯、提高知识能力水平的目的。学习型党组织评估一般以一年为一个时间段，在这个时间段中，组织了多少次学习以及是否按照上级机关的要求完成学习任务，是重要的评估内容。3.干部群众的参与率。学习型党组织建设倡导全员参与学习活动。有多少人参加，是全体干部职工还是仅仅领导班子成员进行学习，是培训讲解式学习方式开展得好不好的又一重要参考指标。
（二）合作探究型学习方式要素分析。相对于培训讲解式学习方式，合作探究型学习方式更侧重于学习者主观能动性的调动，主要从以下几个方面进行评估：1.制定明确的调研目的。在学习活动中只有制定明确的目标，合作探究学习才能做到有的放矢。学习调研目标制定应该契合党的相关路线、方针、政策，并有利于单位中心工作的开展和干部职工各方面能力的提高。2.具有阶段性考核目标。干部职工在进行调研活动后，应具有总结的环节，把调研所得形成成果，写出调研报告、考察心得，并定期对调研活动成果进行考核3.进行团队合作学习。合作探究学习方式的精髓在于团队合作，在团队中通过互助以达到良好的学习效果。因此，是否进行小组探究学习是合作探究学习方式的一个重要评估指标。
（三）创新型学习方式要素分析。创新型学习方式的“新”在于借助了新颖、独特的载体，使学习别具特色。创新型学习方式可以包括培训讲解型学习方式和合作探究学习方式。例如借助网络，组织干部职工收看网络讲课；建立网络虚拟社区、通过微信群等进行交流讨论；在特色文化活动中使干部职工受到教育等。同时由于创新型学习方式具有生成性的特点，因此对创新型学习方式的评估应侧重于载体的创新上。
三、学习型党组织学习方式评估框架结构
学习型党组织学习方式评估，应该综合考虑上述三种学习方式。培训讲解型学习方式，应该从讲解者的知识能力水平、一定时间段内的学时量、参与学习的人数方面进行评估；合作探究型学习方式，应该从制定明确的调研目的、具有阶段性考核目标、进行团队合作学习进行评估；对于创新型学习方式进行评估，应该侧重于载体的创新上进行考虑。根据以上思路，初步建立学习型党组织学习方式评估框架如下：
学习型党组织学习方式评估框架
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培式讲解式学习方式 |
党委（党组）中心组集中学习 |
1.中心组年度集中学习达到规定次数 |
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2.邀请专家和学者讲课 |
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党员干部教育培训 |
1.干部职工参训率达标 |
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2.根据上级部署进行党的创新理论、中央和省委重大决策部署等的培训 |
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合作探究式学习方式 |
开展领导干部专题学习调研；组织党员干部深入基层调研 |
1．调研活动设立明确的调研目标。 |
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2.写出调研报告，形成调研成果。 |
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坚持“三会一课”制度，积极创新团队学习方式 |
１．“三会一课”制度落实到位； 2. 以党小组为单位，开展小组研讨和团队学习； 3. 党员个人积极参加学习活动，认真撰写学习心得； |
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开展主题学习教育活动 |
结合党和国家重大政策出台、重要活动开展和重大节庆日纪念日开展主题学习教育活动 |
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创新型学习方式（载体创新） |
运用现代教学手段开展学习活动 |
运用新兴媒体和信息网络技术，探索网络化学习新途径 |
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打造地方特色学习品牌 |
依托地方资源优势，组织主题宣讲、学习讲坛、知识竞赛、技能比赛、参观考察等各类学习活动 |
以上简表只是对学习型党组织学习方式评估指标框架进行初步构建，具体各个项目的分值需按学习方式评估所占学习型党组织指标评估总分的比例进行设定。随着新的学习方式的不断涌现，学习型党组织学习方式评估指数也应该根据当前主流的学习方式不断进行完善。
来源：江华新闻网
作者：编号21
编辑：redcloud